赴广州、珠海、湛江学习培训总结

参观交流增长见识 学习培训共促提高
——赴广州、珠海、湛江学习培训总结

林芝广东实验学校骨干教师学习培训组

    2013年12月19日—12月31日，林芝广东实验学校骨干教师参观学习培训团一行8人，在广东省广州市、珠海市和湛江市3地进行了为期12天的参观交流、学习培训。总体感受是：开阔了视野，增长了见识，学到了知识，提高了水平。现总结如下：
    一、内容与概况
    在12天的行程中，我们先后赴广州、珠海、湛江3地7校进行了参观、交流、听课、培训。我们分别在广州市协和小学、珠海市拱北小学、珠海市金湾区三灶镇中心小学、珠海市第九中学、湛江市赤坎区第八小学参观、交流、听课；在珠海市容闳私立学校参观；在湛江师范学院教育学院进行教师专业成长培训。在那里，走进校园，我们感受了异域南国独特的校园文化；深入课堂，我们领略了沿海学校先进的教学模式；交流座谈，我们了解了不同的管理理念；讲座培训，我们增长了知识与见识，促进了教师专业成长。总之，广东之行达到了参观交流增长见识，学习培训共促提高的目的。
    二、见闻与收获
    第一次去广东，我们都十分珍惜来之不易的学习培训、参观交流机会。每到一处，学校负责人都给予了我们这些远道而来的客人热情迎接，都为我们做了详尽的介绍，从学校的历史到现状，从课程改革到教师队伍建设，从对教师的评价到对学生的评价，从学校的教学质量到学校的德育工作。我们认真聆听了介绍并做了详细的笔记，进行了参观交流、学习培训，感触很深。
    （一）所去学校均具有彰显文化的校园环境。所去中小学，没有我区学校的占地面积大，他们的建筑群十分密集，校园缺少了宽敞感。但他们都有一个共同点，那就是十分重视校园文化建设。他们见缝插针，别具匠心地把校园文化融入到校园环境建设当中。湛江市赤坎区第八小学的校园八景，处处彰显了德育文化；珠海市拱北小学的成长墙，形象直观地反映了人生学习历程，让人看后直呼“时间宝贵”；珠海市容闳私立学校的“庭院文化”，仿古建筑、绿草茵茵，让我们仿佛置身古代书院，书香扑鼻；珠海市金湾区三灶镇中心小学的荣誉墙，荣誉扑面，展示了办学成果，增加了学校底气，让置身其中的每一员为之自豪。总之，彰显文化的校园环境是一所学校的特点和亮点，能潜移默化地影响着全校师生。
    （二）所去学校均具有意气风发的师生面貌。我们所去的学校中，有位于城市中心，处于寸土寸金黄金地段的学校；也有处于工业区，外来人口十分密集的学校。有“城中村”学校，也有“贵族”学校。他们都有一个共同特点，那就是教师的敬业和专业，学生对知识的渴求和对未来的追求让我们记忆犹新。由于学生离家远或父母没时间接送孩子，不少学校的教师中午不回家，在校陪着学生一起吃盒饭，一起休息，一起温习功课。广州市协和小学的教师在授课台上讲起课来头头是道、游刃有余，显示了充分的教学自信；珠海市第九中学的教师上课不拘于形式，重在合作与探究，重在内容与实效；珠海市金湾区三灶镇中心小学的教师上公开课实行跨年级、跨班级教学，那才叫“真金不怕火炼”。老师们对职业的敬畏、对专业的驾驭让我们有理由相信，一群执着教育、忠诚教育的教育工作者一定会缔造出满载希望，写满辉煌的中国梦！他们让我们深深懂得了教育的真谛：唯有赤诚之心，方使教育永恒！那里的学生，来到学校，真是“有教无类”！他们无论家境如何，无论来自何方，都能十分珍惜在校的学习机会，都能以积极乐观的学习态度，配合老师、主动学习、不断进步。
    （三）所去学校均具有走向品牌的学校特色。珠海市拱北小学着力打造以英语学习为特色的文化校园，鲍当洪校长用真情和智慧管理学校,创造了令人关注的拱北文化,学校知名度节节攀升,教学科研成果丰硕喜人,素质教育成效显著,用爱心和责任履行为人师表的诺言；走进珠海市容闳私立学校的书画室，就会被培养精英的成果照和琳琅满目的书法绘画作品所感染，使人深感到学校艺术的丰实底蕴；在湛江市赤坎区第八小学，打开学生的作业本，浏览着学生们一个个独具匠心设计出的作业栏目，欣赏着隽秀的字体，就会让你深深感觉到：在这里，学生们已经把作业当成了展示自己才华，与老师相互交流，享受成功喜悦的很好舞台……
    （四）所去学校均重视教研与教师队伍综合素质的提高。所去学校，都一直坚持塑造高素质的教师队伍，始终把提高教师教研水平和工作效率当作头等大事来抓，在教研和培训提高方面都有自己的一套行之有效的方法。广州市协和小学在“学会发展，整体提高”科研总课题的统领下，各学科根据自身的特点进行研讨、探索、创新，其研究成果。如具有本校特色实效性德育活动系列实验，多读多写的语文阅读教学专题研究，“创造力投资”理论与“非指导性”理论在数学课堂运用模式，英语的早期口语教学专题研究，奥尔夫音乐教学模式以及愉快体育模式等，在我国目前同类小学处于领先地位。他们通过课题统领、骨干引路、学科带头、全面推进的做法，以科研促教改，以教改促质量，形成了教育教学发展的浪潮。珠海市拱北小学的“教师校本科研”也很有特色、见实效。他们对青年教师培养平台注重理论联系实际，注重思行结合，注重专家引领，注重发挥集体智慧。所去学校都注意加强教师职业道德教育，敬业爱岗教育，进行人事制度改革，实行了全员聘任制，通过推选名教师、骨干教师、学科带头人等多种形式调动教师的工作积极性。
    三、感想与启发
    （一）校长必须要有先进的办学思想和对教育的执著追求。 “校长是一个学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论他的校长。”校长的办学思想在治校中起着统帅全局的作用，它能体现出这所学校的办学宗旨、办学方向、治校方向和培养目标等诸多方面。我们所去学校，特色是鲜明的，办学思想是分明的，管理思路是清晰的，这和校长们对教育工作的执著追求和对教育工作的深深情结是分不开的。从每位校长的介绍中我们都体会到了他们对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结，他们把自己对教育工作的理解和独立的办学理念转化为教育实践，创造出自己的办学特色，这是难能可贵的。使我们想到，要创办个性化学校，校长必须是一个善于思考、勤于思考的思想者，校长还应具有经济家的头脑、哲学家的思维、教育家的眼光，需要懂得市场规则和法律。否则，一个思想慵懒的人，是不会创办出个性化的学校的。因此，“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，然后才是行政上的领导。”办好一所好学校，需要校长具有先进的教育思想，勇于创新的精神和求真务实的作风。而一所好的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。劳明宇校长不止一次表达了他的治校理念:“校长是搭台的，老师是唱戏的。校长尽可能为老师的成长搭建更好的舞台，老师才有可能在舞台上展现更靓的风采。”在劳明宇校长的牵线搭台下，林芝广东实验学校的老师们有了更多走出去增长见识、学习知识、提高素质的机会。学校也正因为有了这样一群有见识、有学识、有素质的教师队伍，才变得更有魅力。
    （二）学校要发展必须构建科学的、统一和谐的评价机制。对教师的评价，要采用人本化管理、激励机制，学校发展必须构建科学的评价机制。激励开发教师的潜力，工作的积极性、主动性、创造性，不必搞单纯依靠量化记分的方式。因为评价方法过多地倚重量化方法，对教师的评价就会趋向于唯学生考试成绩论高低的趋势，而不是以学生全面发展的状况来考察。只关注教学的合格和达标，不重视用科学的评价来促进教师富于创造性地开展工作，是不利于调动教师的积极性的。应结合社会和家长对教师的反映，来综合、客观评价教师。学校要想方设法用事业留人、感情留人、待遇留人，否则，优秀教师就会流失。要大力倡导“努力工作、愉快工作、享受工作”理念，增强教师职业的自豪感。人本管理是校长管理中不可或缺的策略，我们始终相信只有健康的评价机制，才能激励真正的创造性劳动。
    （三）加强教师队伍建设和教育科研是学校发展的不竭动力。一位好教师能教育一群人，培养一辈人，有时甚至能熏陶鼓舞世代人；而一位好的教育管理者就能带好一批人，造就一拨人，建设好一所学校。名师是名校的标志、名校是名师的舞台。每一个教师都是一座金矿，但每一个人的潜能是不可能自发产生的。有了舞台，才有了展示的机会与空间。学校的职责就是要去发现和开发这些潜在的金矿，并努力使每一块金矿闪光。只有这样，学校才会真正拥有更多的人才和培养更多的精英。反思我地区加强教师队伍建设的工作，不少学校硬性规定得多，精神动员的少；反面教育得多，正面激励的少；口头说教得多，搭建平台的少。使教师失去了提高专业素养的内驱力，更谈不上使他们成长为名师。
我们应该定期开展诸如课堂教学比赛，优质课件、教学反思、优质教案评比，优秀论文评选，开展各种形式的研讨会，基本技能竞赛、个人才艺展示等，搭建教师专业发展的平台，注重校本课程开发和校本文化建设，充分调动教师不断提高个人素质的积极性和自觉性，使学校教研教改工作在规范、有序的平台上有效开展，推进学校新课程改革和常规教学工作。只有打造一支业务素质过硬的教师队伍，学校的发展才能一直处于良性循环的状态中，学校才会具有广阔的发展前景。    
    （四）坚定不移地抓习惯养成教育是学校发展的关键所在。所去学校都有一套行之有效的学校管理制度，这些制度首先是用以约束师生的行为，然后通过持续的外在力量，成为师生的习惯。所以，好的学校不仅有一套好的制度，更重要的是有在同一目标下的行为习惯。因此，抓师生行为习惯的养成教育是师德建设的重要环节。不少学校在长期的学生养成教育中，形成了以班级文化建设为主体的德育优势。依据以人为本的现代教育观念，在班级文化建设的总体框架下，开发了志愿者文化和爱生文化，体现了学生在学校教育教学中的主体地位。学校还注重班级文化中的环境文化、制度文化、行为文化、活动文化等常规班级文化建设，坚持对班级文明进行专项督查，坚持进行考核和抽查，使得学生的文明程度处在一种持续的优化状态。教育的目的在于养成良好的习惯，良好的品德习惯、行为习惯、学习习惯是一个学生终身受益的东西。坚定不移地抓校园文化建设，抓习惯养成教育是学校发展的关键所在，也是这些学校的共同做法，也是我们可资借鉴的重要方面。
    总之，在广东3地7校12天的参观交流、学习培训使我们深深的感受到了当前国家教育教学事业蓬勃发展的时代步伐和气息，更使我们感到作为一个民族地区学校教师肩上所担负的历史使命。对我校教育来说，有所为而有所不为，有所学而有所不学，根据学校的实际，以发展为中心，以改革为动力，以质量为根本，以科研为基础，开拓进取、努力创新，推动学校教育不断发展。
    本次林芝广东实验学校骨干教师广东行得到了地区教育局领导的高度重视，得到了广东省第七批援藏干部、教育局副书记、副局长吴珍珠的大力支持，整个行程安排亦得到了我校校长劳明宇的牵线搭桥，全程协助。我们所到之处，受到学校领导的热烈欢迎，受到我校广东援藏教师的全程陪同。在此，我们表示不胜感激，我们必将胸怀感恩之心，把所见、所学、所思，结合学校实际，运用到实际工作当中，为实现林芝广东实验学校的成长梦、奋斗梦、名校梦而不懈努力！（林芝广东实验学校 郝少敬）

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